Реферат готов к сдаче · 55 страниц · ГОСТ 7.32-2017
Word по ГОСТ
Times New Roman 14pt, поля 30/10/20/20
55 стр.
Введение, главы, заключение
Антиплагиат 80%+
Уникальный авторский текст
Реальные источники
Актуальные источники 2020–2025
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования обусловлена необходимостью формирования у детей старшего дошкольного возраста целостных представлений о времени как важнейшей категории познания окружающего мира. Время представляет собой сложную абстрактную категорию, которая не имеет наглядной формы и не может быть воспринята органами чувств непосредственно.
Формирование временных представлений у детей старшего дошкольного возраста является важной задачей познавательного развития. Освоение категории времени представляет значительную трудность для дошкольников в силу её специфических особенностей: необратимости, текучести и отсутствия наглядности.
1. 1.
1. 2.
1. 3.
Во второй главе представлены методические основы экспериментального исследования по формированию временных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр. Описываются этапы педагогического эксперимента, характеристика базы исследования и контингента участников.
2. 1.
2. 2.
2. 3.
Третья глава представляет собой описание практической работы по формированию временных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр. Экспериментальное исследование проводилось на базе дошкольного образовательного учреждения и включало три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный.
3. 1.
3. 2.
3. 3.
Проведенное исследование было посвящено изучению возможностей дидактических игр как средства формирования знаний о времени у детей старшего дошкольного возраста. Актуальность работы определялась необходимостью совершенствования методов формирования временных представлений у дошкольников, что является важным компонентом их готовности к школьному обучению и успешной социализации.
ПРИЛОЖЕНИЯ ПРИЛОЖЕНИЕ А Календарный план внедрения дидактических игр по формированию представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста [TABLE] Неделя | Название игры | Цель | Форма организации 1-я неделя | «Путешествие по дню» | Формирование представлений о частях суток, их последовательности и характерных признаках | Групповая игра (подгруппа 8-10 детей) 1-я неделя | «Что делаем утром, днём, вечером» | Закрепление знаний о деятельности людей в разное время суток | Индивидуально-подгрупповая работа (4-6 детей) 2-я неделя | «Путешествие по дню» (повторение) | Закрепление представлений о частях суток | Групповая игра 2-я неделя | «Зайка опоздал» | Развитие умения определять последовательность действий во времени | Подгрупповая игра (6-8 детей) 3-я неделя | «Дни недели — друзья» | Формирование знаний о днях недели, их названиях и последовательности | Групповая игра (вся группа) 3-я неделя | «Что делаем утром, днём, вечером» (повторение) | Систематизация знаний о частях суток | Индивидуальная и парная работа 4-я неделя | «Календарь открытий» | Формирование представлений о календаре, месяцах, временах года | Групповая игра с элементами проектной деятельности 4-я неделя | «Дни недели — друзья» (повторение) | Закрепление знаний о последовательности дней недели | Подгрупповая игра 5-я неделя | «Вчера, сегодня, завтра» | Формирование понятий о настоящем, прошедшем и будущем времени | Групповая игра (подгруппы по 6-8 детей) 5-я неделя | Интегрированная игра-викторина «Путешествие во времени» | Обобщение и систематизация всех полученных знаний о времени | Групповая игра (вся группа) [/TABLE] Примечание: Каждая игра проводится в первой половине дня в рамках образовательной деятельности или в режимных моментах. Продолжительность одной игры — 15-25 минут в зависимости от сложности и формы организации.
Полный текст доступен после оплаты
Полный текст всех глав, правильное оформление DOCX, полный список литературы
или войдите, если уже оплачивали
Поддержка